ある日本の大企業(yè)の人事責(zé)任者は「現(xiàn)役卒業(yè)生は就職後の定著率が高く、人材の養(yǎng)成を施すのにより適している」と言っている。

就職狀況の厳しさや企業(yè)が「現(xiàn)役」を好む背景の下で、「留年」現(xiàn)象は自然に増加した。しかし一年學(xué)籍を保留し、翌年「現(xiàn)役生」として応募しても、その結(jié)果、翌年の「現(xiàn)役生」の人數(shù)が激増してしまい、就職の競(jìng)爭(zhēng)は更に激烈さを増す事になる。

留年して引き伸ばし策を採(cǎi)るよりは、その時(shí)の情勢(shì)に柔軟に対応する方法を採(cǎi)ったほうが狀況に合っているのではないか。

「大學(xué)全入」と「ゆとり教育」が學(xué)生の資質(zhì)低下をもたらした

現(xiàn)在の日本の大學(xué)は「全入」時(shí)代である。大學(xué)受験は早くにもはや「食うか食われるか」「困難な路」などの言葉で形容するものではなくなった。同じく「選ばれ恵まれた存在」のような言い方もされなくなった。大學(xué)の敷居が低くなった事でもたらされた否定的な影響は學(xué)生の資質(zhì)の低下である。以前は企業(yè)が大學(xué)生の採(cǎi)用時(shí)に重要視したのはその基礎(chǔ)學(xué)力の高さだったが、現(xiàn)在では「大學(xué)生」の三文字はもはや「資質(zhì)の高さ」とは同じではない。

他に、2002年に始まった「ゆとり教育」も多くの批判を受けた。過(guò)度に學(xué)生の「?jìng)€(gè)性教育」を強(qiáng)調(diào)したため、學(xué)校側(cè)が大量の基礎(chǔ)教育學(xué)科內(nèi)容を減らし、この教育の下で育った學(xué)生は競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)が欠如しており、また競(jìng)爭(zhēng)能力もない。この點(diǎn)で企業(yè)は大いに不満であった。ある見(jiàn)方では「大學(xué)全入」となり大學(xué)入學(xué)の敷居は低くなった一方で、卒業(yè)して就職する段階に新たな障壁?関門(mén)が築かれつつある。「競(jìng)爭(zhēng)はなくなったのではない、延期されたのである」。

?中國(guó)網(wǎng)日本語(yǔ)版(チャイナネット)?　2010年7月27日