日本の教育は「拘束的」な教育と呼べ、子供たちは大膽かつ自由に他者と交流することができない。日本の保護(hù)者や教師は、他者に迷惑をかけるなと教育する。これにより日本人は幼い頃から我慢強(qiáng)くなり、自己主張を控え、決まりを守るようになる。日本人は世界で最も「模範(fàn)的」な國(guó)民であると言ってもよい。日本の政局が長(zhǎng)期に渡り混亂し、経済が長(zhǎng)期的に低迷し、國(guó)民の不満が高まっているが、日本人は常に忍耐を第一とし、不満を爆発させることなく、自分の意見(jiàn)を率直に述べようとしない。

しかしここで論じているのは主に會(huì)話(huà)能力で、文字や映像等、日本の若者はより多くのコミュニケーションの手段を得た。また會(huì)話(huà)力の低下は、全體的な能力の低下を意味するものではなく、話(huà)をしないからといって何も考えていないわけではない。日本の學(xué)生と長(zhǎng)く付き合うと、彼らが物事をよく考えていることが分かる。彼らもコミュニケーションを望まないわけではなく、戸惑いのために、いかにコミュニケーションにより効果を得るべきか分からないだけなのだ。

「中國(guó)網(wǎng)日本語(yǔ)版（チャイナネット）」2012年8月2日